DOTAREA CU MOBILIER, MATERIALE DIDACTICE ȘI ECHIPAMENTE DIGITALE A 83 UNITĂȚI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI CONEXE DIN JUDEȚUL HARGHITA

Pandemia a pus într-o situație dificilă în ceea ce privește educația, în acest sector ne-am confruntat cu decalaje mai ales în regiunile defavorizate, rurale (specificului Județului Harghita fiind preponderent alcătuit din localități rurale) accesul greoi la tehnologie i-a privat pe elevi de continuarea dreptului la educație. În acest sens, Consiliul Județean Harghita, împreună cu specialiști de la nivel național și internațional, a procedat la elaborarea unui plan de acțiune DIGEDU2030, având la bază date concrete și, prin obiectivele trasate, încadrându-se în demersurilor strategice naționale și europene, transpuse la nivel regional: Strategia Națională SMART-Edu și Planul de Acțiune pentru Educația Digitală 2021-2017 al Uniunii Europene, prin încurajarea dezvoltării unui ecosistem de educație digitală de înaltă performanță, respectiv, intensificarea aptitudinilor și competențelor digitale pentru transformarea digitală, la nivel județean. Pentru a elimina deficiențele regăsite la nivelul sistemului educațional în ceea ce privește abilitățile digitale, conectivitatea și utilizarea tehnologiilor, proiectul își propune să determine:  înțelegerea modului în care tehnologiile digitale actuale pot sprijini comunicarea, creativitatea și inovarea, ajutând elevii să fie conștienți de posibilitățile, limitările, efectele și riscurile acestora, contribuind inclusiv la creșterea gradului de atractivitate a unităților de învățământ în rândul profesorilor bine pregătiți. Elevii se vor putea familiariza cu principiile generale, mecanismele și logica care stau la baza tehnologiilor digitale aflate în plină evoluție și vor putea cunoaște funcția și utilizarea de bază a diferitelor dispozitive, programe informatice și rețele;  adaptarea la progresul tehnologic actual a practicilor pedagogice din sistemul românesc de învățământ ca răspuns la provocările cu care tinerii absolvenți se confruntă atunci când intră pe piața muncii sau ajung în universități. Majoritatea profesorilor menționează că folosesc rar tehnologia în predare, iar atunci când o fac se limitează la prezentări efectuate cu ajutorul unui video-proiector. De asemenea, majoritatea cadrelor didactice nu încurajează folosirea de către elevi a resurselor disponibile pe Internet și nici nu prezintă în mod sistematic resurse online de încredere (biblioteci virtuale, platforme educaționale, reviste online etc.). Prin implementarea proiectului, cadrele didactice care activează în cadrul unităților de învățământ beneficiare ale proiectului, în special cele utilizează laboratoarele sau atelierele de practică, își vor putea dezvolta propriile competențe și aptitudini digitale, având acces la resursele educaționale și tehnologia necesară pentru a utiliza aceste competențe în procesul de predare-învățare. Pandemia COVID-19 a determinat conștientizarea lacunelor și deficiențelor semnificative în ceea ce privește abilitățile digitale, conectivitatea și utilizarea tehnologiilor în educație. Similar statelor membre, și în România, începând cu luna martie 2020, criza COVID-19 a reconfigurat practicile educaționale de la interacțiunea față-în-față la mediul online. Această provocare a evidențiat rolul educației digitale ca obiectiv-cheie pentru predarea-învățarea-evaluarea de înaltă calitate, accesibilă și favorabilă incluziunii, precum și necesitatea unei abordări strategice privind dobândirea competențelor digitale pe tot parcursul vieții, pentru toți actorii implicați. În această perioadă, predarea-învățarea s-a mutat preponderent în mediul online, iar provocările cu care s-au confruntat școlile din România au fost legate de: - Lipsa de predictibilitate; - Rețea școlară eterogenă, cu un puternic decalaj digital între unitățile de învățământ; - Competențe digitale insuficient dezvoltate pentru organizarea eficientă a procesului didactic în mediul online; - Acces redus la tehnologie și nivel redus de adaptare la educația digitală; - Posibilitățile reduse ale familiilor în a acorda sprijin beneficiarilor educației, copiii, pentru participare la lecții online. Pentru elevii cu dizabilități, perioada pandemiei a însemnat adâncirea divizării, a izolării și a discriminării digitale. Accesul la materialele didactice și tehnologia necesară pentru dobândirea competențelor digitale, determină incluziunea socială a acestora, oferindu-le ulterior, în calitate de adulți, șanse egale de accesibilitate la cerințele noi de pe piața muncii. În lumina acestor exigențe, sistemul de educație trebuie modernizat pentru a se asigura infrastructura digitală specifică necesară în cadrul procesul educativ, ceea ce va conduce inclusiv la respectarea principiului egalității de șanse pentru elevii sau profesorii cu dizabilități.